Pengembangan Media Pembelajaran Adaptif

kalau dari perspektif ilmu filsafat, logika dan bahasa juga harus diperhitungkan ya bu cyly....dalam mengemas konten atau materi pembelajaran yang adaptif terhadap karakteristik siswa. kalau jumlah siswanya sedikit, pendidik bisa jadi dapat melakukan need analysis terkait karakter anak tersebut. bagaimana jika di Indonesia, rerata pendidik memiliki rombel dan jumlah siswa masing-masing rombel di kisaran dari 30-40 siswa. waah berat sekali tugas menjadi pendidik. tapi semoga dapat menajdi amal jariyah 

kita tahu gaya belajar anak beragam, anak dengan gaya belajar auditory mungkin akan lebih nyaman dengan metode ceramah, tapi tentu matematika kurang efektif jika disampaikan dengan metode ceramah. inilah chalenge untuk pendidik masa depan, pemanfaatan media adaptif seolah menjadi suatu keharusan untuk menjawab tantangan tersebut.

Untuk Pak Fajar, dalam artikel ini memang menyampaikan bahwa fitur Achievement Prediction yang diharapkan oleh Learner sudah tersedia dalam LMS 3.0 ini. Namun untuk pengaplikasiannya seperti apa khusus untuk fitur ini tidak dijelaskan lebih lanjut. Tapi menurut analisa saya, fitur Achievement Prediction ini mungkin seperti report yang diberikan oleh sistem terhadap aktivitas pembelajaran yang dilakukan learners, sehingga learners bisa memperkirakan bahwa mereka membutuhkan pendalaman pada materi tertentu yang dirasa lemah bagi mereka dan bisa mengulangnya secara mandiri sebelum mereka melanjutkan pada materi yang lebih sulit. Mungkin itu penjelasan dari saya Pak Fajar, sebelumnya terima kasih atas respon yang diberikan


Untuk Pak Wanda, saya juga merasakan demikian pak
 ketika menggunakan LMS. Namun sebenarnya sesama Learners ini berada dalam satu ruang maya yang sama walaupun dalam waktu yang berbeda sehingga rasanya kita tidak bisa melihat teman kita satu sama lain. Berbeda kalo kita menggunakan video conference kita bisa saling bertatap maya. Untuk LMS ini penggunaannya memang untuk pembelajaran mandiri. Dan dalam menu di LMS sebenarnya sudah ada fitur untuk dapat melakukan kolaborasi seperti Forum Diskusi, kemudian (nama fiturnya apa saya kurang paham, mohon maaf  ) Penyelesaian Proyek Bersama, dll. Namun memang belum bisa dimanfaatkan secara maksimal karena selama ini LMS lebih banyak pada aktifitas pengumpulan tugas sehingga koneksinya hanya terbatas siswa-LMS-guru. Nah masukan pak Wanda ini baik sekali bahwa semestinya koneksi yang dibangun di LMS ada interaksi Learner-LMS-Teacher-Leaners. Jadi mungkin tugas kita sebagai pendidik untuk mengkonsep bagaimana penyajian pembelajaran di LMS agar konektivitasnya tidak hanya Learners dan LMS itu sendiri. Terima kasih pak Wanda atas respon dan masukan yang diberikan

Dear pk Fajar,
Self-Regulated learning merupakan suatu konsep mengenai bagaimana siswa menjadi pengelola dirinya sendiri dalam kegiatan belajarnya,  dimana siswa dapat  mengaktifkan  dan mendorong pemikiran, perasaan, dan tindakan yang telah direncanakan untuk mencapai tujuan dalam belajarnya. Sehingga siswa dapat menempatkan dirinya  untuk belajar disiplin mengatur dan mengendalikan diri sendiri dalam menghadapi tugas-tugas yang sulit,instruksi-instruksi yang diberikan oleh gurunya. untuk itu menurut saya Self-regulated learning ini sangat erat hubungannya dengan motivasi. Dalam belajar mandiri yang perlu diperhatikan adalah faktor motivasi baik dari dalam maupun dari luar. Untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar mandiri dapat kita lakukan dengan cara: memberikan penilaian terhadap tugas-tugas yang dikumpulkan oleh siswa sebagai bentuk apresiasi kita bahwa mereka sudah selesai mengerjakan tugasnya; memberikan reward sebagai bentuk apresiasi jika mereka telah semangat mengikuti proses pembelajaran; memberikan pujian sebagai bentuk bahwa mereka berhasil menyelesaikan tugasnya dengan baik.
Ini penjelasan saya pak. mhn maaf jika kurang berkenan. trimakasih   

pak idi sehati dengan saya hehehhe... top pak idi.. selama ini kita menghakimi siswa tidak mampu belajar padahal sudah kita buatkan media yang super wah... lhaa ternyata penyebabnya ya dari media kita itu sendiri lho pak.. alat ini memang alat sakti pak idi.. saya juga baruuuu aja tau dari jurnal ini, terima kasih banyak untuk pak henry...
alatnya bisa dibeli online pak, ada juga mgkn di toko komputer yg mapan.. harga kisaran 4 juta-an pak idi.. ada dua model yang saya tau, model seperti bar/pipa panjang dan model kacamata yg langsung bisa dipakai mahasiswa/pengguna..

Siap Pak Wanda, perlu dicoba untuk mengevaluasi LMS yang sudha kita buat agar lebih maksimal dalam penggunaannya. Bikin penasaran saja, katanya orang IPA ada semboyan "aku Coba, Aku Bisa. Mari kota coba.

pada artikel tersebut dikatakan bahwa mahasiswa belajar sesuai dengan keinginannya sendiri tidak ada target dari dosennnya. menurut pengalaman saya jika mahasiswa tidak diberi target oleh dosen banyak mahasiswa yang tidak belajar sesuai yang diharapkan dosennya karena dengan latar belakang dan motivasi mahasiswa yang berbeda-beda. apakah di artikel tersebut dijelaskan bagaimana cara mengendalikan mahasiswa agar termotivasi untuk belajar sesuai dengan keinginannya?

Betul Bu Khoir, dosen tidak mentarget tetapi mahasiswa sendiri yang menetukan targetnya. Tentunya dosen akan membimbing jika ada mahasiswa yang mentargetkan lebih rendah misalnya.Jadi campur tangan dari dosen masih diperlukan untuk kasus tertentu. Harapannya memang ketika mahasiswa sendiri yang mennetukan targetnya maka mereka merasa memiliki dan beresamangat untuk mengerjakan sesuai dengan targetnya