Pengembangan Media Pembelajaran Adaptif

minta saran dari bu Liya, selama saya menggunakan LMS saya merasa bahwa saya merasa terisolasi atau merasa "sendiri" dalam belajar melalui LMS. Padahal kita mengenal ada pembelajaran yang kolaboratif, pembelajaran dengan metode peer teaching, nah kalau saya boleh berpendapat mgkn LMS harus memunculkan sisi ini, sehingga siswa tidak merasa "sendiri", siswa bisa berkolabrorasi dengan teman sejawat. Koneksi yang dibangun dalam LMS bukan hanya siswa dengan LMS tapi juga siswa-LMS-guru-teman2. Itu pendapat saya bu Liya, makasih mohon saran 

siap bu vita,,, saya setuju,, minta sangu bu 4 juta aja hehehehee....
pasti bu vita, alat ini unik bu, mampu mengobati rasa penasaran kita, mampu membongkar fakta dibalik fenomena... belum banyak penelitian yang pakai alat ini.. nanti kita patungan ya bu, buat teman2 sekelas hehehe... mantab

pada bu ALing

nah betul kan perasaan saya sama dengan teman2 termasuk bu aling, itulah bu saya juga penasaran dengan tombol itu, apakah dengan menekan tombol itu semua berakhir? tidak bisa kembali? tidak bisa mengubah atau merevisi jawaban? atau setelah tekan tombol malah jawaban hilang... penelitian ini memang diuji pada mahasiswa yang belum pernah sama sekali menggunakan aplikasi ini bu, jadi sangat wajar kekhawatiran itu ada, menurut saya saat sudah menggunakan secara total minimal 2 kali maka kekhawatiran akan hilang.
tentang avatar bu, ya kembali karena avatar itu baru pertama mereka jumpai, baru pertama mereka lihat, jadi menurut saya wajar jadi bikin penasaran hehee.. mgkn jika avatar diganti foto guru nya yang sudah familier maka mahasiswa tidak akan terpaku lama pada foto itu, ya kembali lagi sih klo foto gurunya dengan ekspresi aneh atau tidak biasa ya menjadi masalah lagi 

gamification selalu menarik untuk dibahas pak fajar, saya setuju... memang ini bisa kita gunakan sebagai salah satu senjata untuk menarik perhatian siswa untuk belajar. Namun menurut saya kita tetap harus waspada, sampai saat ini saya masih belum ahli membuat game edukasi, terutama dalam mengukur tingkat kemenarikannya. Jika terlalu menarik mana imbasnya game edukasi hanya menjadi hiburan untuk siswa, tapi jika tidak menarik maka bisa menjadi game edukasi yang membosankan. Nah mengukur di tengah2 ini yang menjadi tantangan bagi kita sebagai pendidik, tentu saja lebih menantang lagi karena beragamnya karakter siswa yang menggunakan game tersebut.. Tapi tetap seru pak untuk digali... hehehe..

jauh berbeda dengan pembelajaran matematika di SD kelas tinggi, SMP, dan SMA menurut pengalaman saya bu, dari penjelasan bu atin tampak jelas tidak ada unsur "horor" dalam belajar matematika, matematika dipelajari dengan cara yang menyenangkan dengan gambar lucu, cerita menarik, dan nyaris tanpa tekanan. Beda saat belajar matematika saat dirasa matematika adalah momok dengan anggapan sebagai pelajaran yang sulit, penuh hukuman, ditambah kondisi kelas yang mencekam, hehehe... udah kayak film horor... harapan saya semoga model belajar seperti ini dapat diteruskan ke tingkat atau level lebih tinggi, tentunya disesuaikan dengan tingkat kedewasaan siswa.

halo bu khoir, tolong pendapat saya dikoreksi jika kurang tepat nggih, menurut saya hambatan yang dialami perempuan dalam pembelajaran matematik dibanding laki-laki adalah karena perempuan lebih menggunakan perasaan sedangkan laki-laki lebih menggunakan logika. Jika perempuan di dalam kondisi tertekan maka perasaannya tidak akan sekuat laki-laki, perasaan dalam hati ini yang akan menimbulkan efek cemas, takut, khawatir berlebihan, dsb yang secara psikologis berimbas kepada kemampuan belajarnya.